joi, 19 decembrie 2013


Рекомендации по представлению материалов проектов
для Intel ISEF и аффилированных конкурсов.
Основные компоненты научного проекта.


Постановка проблемы

Изложите здесь обоснование темы, актуальность исследования, научную проблему или те вопросы, которые вы собираетесь осветить.
Желательно четко сформулировать тот вопрос, на который даст ответ ваше исследование (или ваши эксперименты, наблюдения и т.п.)

Цель и задачи

Изложите основную цель исследования (на основе обоснования и актуальности исследования).
Изложите конкретные задачи исследования (которые являются обычно составляющими работы и этапами достижения основной цели).

Краткое изложение или резюме проекта

Приведите здесь краткое изложение или резюме вашего проекта. Обычно резюме не должно превышать объема одной страницы. Многие научные журналы не допускают резюме, которые превышают объем 1600-2000 знаков, а максимальный объем резюме проектов Intel ISEF – не более 250 слов.

Процедура исследования – краткое изложение

Приведите краткое изложение процедуры и итог вашего исследования в 3-5 отдельных пунктах.

Параметры исследования (переменные параметры)

Контролируемые параметры: Это те параметры, которые остаются неизменными (постоянными) на протяжении всего исследования.
Независимый параметр: Это один параметр, который сознательно изменяется исследователем и тестируется в течение исследования.
Зависимый параметр: Измерение параметра, который изменился вследствие изменения независимой переменной (независимого параметра). Важно решить, каким именно образом вы собираетесь измерять это изменение.

Гипотеза

Обязательно сформулируйте и запишите вашу гипотезу перед началом исследований.
На основе проведенного вами исследования вы сформулируете ответ на поставленный вопрос или предложенное решение проблемы. Также необходимо будет определить, соответствуют ли ваши результаты сформулированной гипотезе.

Материалы исследования

Составьте подробный список всех материалов и оборудования, которые необходимы для вашего исследования.
Откуда это оборудование? (Варианты ответа: разработанное или сделанное вами собственноручно, приобретенное в магазине, из школьной лаборатории, из научно-исследовательского института и т.п.).

Безопасность исследования

Используете ли вы потенциально опасные материалы, оборудование, реактивы и другие объекты?
Задействованы ли в ваших опытах позвоночные животные?
Используются ли в ваших исследованиях (социологических, медико-биологических и т.д.) люди как подопытные объекты?
Если что-либо из вышеперечисленного касается вашей работы, то вам необходимы, в зависимости от ситуации, консультация квалифицированного специалиста, научного руководителя, или разрешение научного комитета конкурса – см.. Правила Intel ISEF.

Некоторые проекты могут быть дисквалифицированы по причине несоответствия правилам безопасности Intel ISEF или по этическим соображениям.

Методы и процедура исследования

Приведите методы, методики и процедуры исследования. Желательно давать соответствующие ссылки на литературные источники или другие источники информации.
Приведите информацию обо всех основных этапах вашего исследования. Этапы желательно нумеровать и приводить в логической последовательности.
При возможности и необходимости представьте иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы, графики и т.д.).

Полученные данные / Результаты наблюдений

В основной части вашей работы изложите полученные данные и их анализ.
Помните, что гораздо легче воспринимаются данные в обобщенном виде (таблицы, диаграммы или графики и т.п.).
Укажите, какие методы обработки данных были использованы. Являются ли эти данные статистически достоверными?

Выводы
Сделайте выводы на основе анализа полученных данных. Те выводы, которые не следуют из ваших данных и их анализа, не являются корректными.
Следует избегать слишком общих выводов. Не является научным выводом простая констатация факта проведения тех или иных исследований.
Обязательно укажите, подтверждают или опровергают полученные вами результаты и выводы исследования вашу заранее сформулированную гипотезу.
Объясните, почему именно. Наметьте перспективы дальнейших исследований.

Цитированные источники 
Приведите печатные (научные статьи и книги) и электронные (CD, Интернет-сайты и т.д.) источники информации, которые были использованы вами при подготовке вашей научной работы. Избегайте указания тех источников, которые не касаются непосредственно вашего исследования. С осторожностью используйте информационные ресурсы из средств массовой информации и Интернета, которые не подтверждены научными исследованиями.
Источники желательно приводить в алфавитном порядке. Рекомендации по оформлению списков литературы и примеры такого оформления можно найти в научных журналах, на интернет-сайтах и т.д.


Рекомендации для участников конкурса и научных руководителей

Результаты программы Intel ISEF в Украине, России и других странах СНГ, а также анализ проектов-победителей на мировом конкурсе, свидетельствуют о том, что предпочтительные шансы на победу как на национальных, так и на международном финалах имеют не самые сложные работы старшеклассников (по многим из таких работ даже могут быть сомнения в их самостоятельности), а такие проекты учащихся, в которых четко сформированы цели и задачи исследования, пути достижения этой цели, конкретные результаты, их анализ и корректные выводы.
Важно также, чтобы работа была направлена на решение определенной актуальной проблемы или имела целью конкретное (хотя бы и локальное) улучшение жизни людей и состояния окружающей среды в соответствии с целями устойчивого развития (sustainable development). Очень высоко ценятся инновационность и оригинальность работы, причем и в этих случаях инновация вовсе не должна быть технически или методично сложной.
Конкурсные работы должны быть основаны на результатах самостоятельных исследований учащихся. В тех случаях, когда ученик участвовал в исследованиях взрослых ученых (или когда взрослые помогали ученику или команде другими способами), необходимо четко указать, какая именно часть работы выполнена непосредственно учеником. Участники конкурса также должны продемонстрировать собственные глубокие знания по предмету исследования и общее видение проблемы, самостоятельность и оригинальность мышления.
Многолетняя практика проведения конкурсов научно-технического творчества школьной молодежи показывает, что школьным учителям, которые являются "первой инстанцией", к которой обращаются ученики по вопросам научных проектов, часто не хватает должного понимания научного метода и процесса, требований к настоящему научному исследованию. Именно поэтому многие ученики (особенно на уровне местных или даже национальных конкурсов) выполняют исследования, которые либо являются методически некорректными, или же представляют собою повторение других исследований, имеют исключительно описательный или реферативный характер. Более того, без понимания сущности научного метода ученики не получают правильных навыков исследования, что не дает возможности достичь поставленных образовательных задач привлечения школьников к самостоятельной научной работе.
С другой стороны, те научные руководители ученических работ, которые работают в научных учреждениях и высших учебных заведениях, довольно часто ставят перед учениками такие задачи, которые школьники не могут выполнить самостоятельно или как полноценные члены научной команды, а потому с педагогической точки зрения такой подход также является неправильным.
Одним из путей решения этих проблем может быть налаживание действенного сотрудничества с научными и научно-образовательными учреждениями (научно-исследовательскими институтами, университетами и т.д.).
Именно поэтому зарубежный опыт конкурса Intel ISEF, в правилах которого четко прописаны все требования и для которого разработаны исчерпывающие рекомендации, может оказаться очень полезным при разработке детальных отечественных рекомендаций и при организации научно-технических конкурсов школьников.
Однако, следует помнить, что в США и многих других странах научно-техническое творчество школьников старших классов базируется преимущественно на системе школьного образования. Именно поэтому основными центрами проведения конкурсов системы Intel ISEF являются школы или региональные школьные объединения (School Districts). При этом широкое применение в школьном образовании этих стран находят такие образовательные методы, как метод научно-образовательных проектов и подобные ему (project learning, project-based learning, inquiry methods и т.п.), что характерно для стран с преобладанием прагматического подхода к образованию, децентрализованной системы образования и интегрированных учебных курсов. В частности, во многих школах США естественно-научные дисциплины даже в старших классах преподаются в рамках интегрированного курса (Science), в который входят блоки, соответствующие курсам химии, физики, биологии, астрономии и других естественных наук. Кроме того, общенациональные (федеральные) требования к содержанию обучения и знаний являются достаточно обобщенными, а департаменты образования отдельных штатов могут значительно модифицировать учебные курсы и содержание школьного образования. Специальные образовательные программы могут существовать в школах разного типа (государственных, частных, или тех, которые финансируются местными общинами). Именно поэтому опыт США и других стран не следует механически переносить в отечественную практику без надлежащей адаптации.



Залог успеха на конкурсе. Некоторые советы участникам

        Старайтесь выделить актуальность и важность вашего исследования в определенной области науки, междисциплинарные связи проекта.
        Приоритет имеют тщательно продуманные и хорошо спланированные исследования, направленные на решение конкретной научной проблемы или научно-технического задания.
        При устном представлении исследования избегайте заученных речей, в докладах, при обсуждении или ответах на вопросы покажите, что вы глубоко понимаете свою работу и полностью владеете материалом.
        Продемонстрируйте вашу собственную роль в исследованиях, но не замалчивайте помощь других (руководителей, консультантов, родителей, членов научной команды и т.п.).
        Не бойтесь признать, что именно не удалось сделать.
        Каковы дальнейшие перспективы исследований? Что бы Вы хотели сделать в будущем? Обозначьте перспективы дальнейших исследований.
        Малые шансы на победу имеют работы:
        исключительно реферативного, описательного или обзорного характера;
        в которых нет инноваций, оригинальной научной мысли, экспериментального решения научной или технической проблемы и т.д.;
        слишком общие или слишком узкие темы;
        работы, выполненные учениками не самостоятельно.
        Залогом успешной защиты работы являются:
        высокий научный и научно-технический уровень;
        любознательность и заинтересованность;
        уверенность и смелость;
        презентационные и коммуникативные навыки (в том числе на английском языке!).


Некоторые типичные ошибки ученической презентации или стенда

·       Отсутствие четкой формулировки проблемы.
·       Отсутствие или недостаточность оригинального материала, изложение общеизвестных материалов из учебников, пособий или средств массовой информации.
·       Размещение на стенде или на слайде большого объема текстового материала, для чтения и осмысления которого необходимо много времени.
·       Перегруженность иллюстративным материалом, который непосредственно не касается содержания, а часто мешает пониманию.
·       Перегруженность презентаций анимационными эффектами.
·       Перегруженность стендов разнородным материалом.
·       Отсутствие списка основных использованных источников, ссылок на источники иллюстраций или другие источники информации.
·       Несоответствие оформления и содержания.